¿Qué tendrá Grecia que me fascina tanto?, ¿por qué se me antoja como un paraíso silencioso, acuático, histórico, cultural…mágico…? Hay algo que me une al Partenon, a las Islas Griegas…¿será mi nombre que proviene de allí? No lo sé, pero sea lo que sea tendré que averiguarlo…
Durante los primeros años de nuestra vida sentimos un poder desmesurado, queremos explorar, analizar, aprender, construir, inventar, escuchar, opinar. Nos sentimos protegidas/os (por desgracia no todos/as los/as niños/as del mundo), somos pequeños seres impresionables, nos asustan los estruendos y nos fascina jugar con la imaginación, hacer de todos los procesos rutinarios del día algo lúdico.
En la infancia el amor tiene otras connotaciones, está repleto de ternura y de interrogaciones, amamos a nuestras amigas y amigos, a nuestra familia, no distinguimos realmente entre sexos, no nos sorprendemos porque dos mujeres se acaricien o dos hombres caminen de la mano, no otorgamos conductas diferentes a unos ni a otros según su “género”, ni nos merecen más o menos respeto otros individuos por ser de una raza u otra, de una u otra especie, ni de una posición económica más elevada o menos.
Normalmente nuestras madres/padres nos arrullan, nos abrazan y estimulan a hacer de todo (aprender inglés, hacer teatro, apuntarnos a natación o a ballet o a cualquier deporte…). Se sienten orgullosos/as de lo rápido que crecemos, de lo bien que podemos leer, de lo sensibles que somos, de la diplomacia que tenemos con nuestras/os amigas/os a la hora de resolver conflictos infantiles…
De repente crecemos, y no sólo físicamente. Comenzamos a moldear nuestras capas internas, nuestra personalidad, se definen nuestros gustos, se van ordenando experiencias para empezar a decidir independientemente de lo que nuestros padres y amigos/as piensen, nos conjeturamos ideas del bien y del mal acordes a nuestra propia moral y sentido de lo justo. Y entonces estalla algo. Se rompen estrechos hilos que nos unían por encima de todo a ellos.
En mi casa siempre se habló abiertamente de homosexualidad. Compañeros/as de trabajo, conocidos/as de mis padres, actores, cantantes…Fluían conversaciones de este tema con total desenfado. Pero cuando es su hija la que “anuncia” la noticia todo se torna delicado, frágil y se asume a regañadientes. En principio no me creían, a los ojos del mundo no reunía “las característas stándar de una joven lesbiana”. Y de ahí pasamos al silencio, a las miradas de tristeza encontradas. Nunca tuve que “aceptarme” a mí misma, desde el principio viví mi forma de amar entusiasmada, feliz y natural. Tampoco viví catástrofes amistosas ni familiares. No obstante, me sorprendió negativamente que esas personas que tanto me querían (y quieren) tuviesen que atravesar un largo proceso de asimilación (aunque hoy día todo es diferente y no queda nada de aquello).
Y es que me pregunto yo el motivo por el cuál todos los padres y madres (y abuelos/as, y vecinos/as, y docentes…) acepten y crean desde que el niño/a está lloriqueando en la cuna va a ser heterosexual y va a comportarse en su vida de una manera predeterminada. Y lo que es peor, que crean a ciencia cierta, que la heterosexualidad de sus hijas/os les otorgará un nivel superior de felicidad. Porque si no pensasen así, no habría sorpresa alguna ni proceso de asimilación cuando sus hijas/os dicen que se han enamorado de alguien de su mismo sexo.
Ahora se habla (porque está de moda) del acoso escolar y numerosas personas señalan al mundo de los videojuegos como instrumento principal de interiorización de la violencia.
Sin embargo, aunque obviamente no apoyo el uso de juegos (y no solo videojuegos) violentos, sexistas, homófobos, racistas o especistas, creo que la raíz del problema educativo reside en otros múltiples factores que a menudo pasan desapercibidos.
- Cuentos. Encuentro a muchas madres/padres, docentes y personas en general, que se “niegan” a dejar a un lado los cuentos de “toda la vida” porque les recuerdan a sus infancias, a sus abuelas y les resultan enternecedores. No les otorgan importancia al hecho de que estos cuentos tengan desenlaces violentos, o muestren sólo y exclusivamente relaciones heterosexuales y altamente sexistas con príncipes que tienen que rescatar a princesas desconsoladas (ejemplos: en una de las versiones de Caperucita el cazador ayuda a Caperucita Roja y le abre el estómago al lobo, saca a la abuelita, le llena de piedras la barriga al animal y lo lanza al río). ¿Tanta necesidad hay en que las niñas/os deban escuchar dichas historias con mensajes de ese tipo?, ¿el hecho de que lo contasen hace 100 años es motivo para seguir haciéndolo?, ¿tiene más valor un cuento por llevar siglos contándose en vez de por su contenido pedagógico?.
-Películas. El material audiovisual destinados a niñas/os lleva impreso un heterosexismo fácil de percibir, suelen contar relaciones heterosexuales adultas en las que el amor sólo tiene una forma y dirección, donde ellos deben ser siempre héroes que luchen por ellas aún utilizando la venganza o la violencia. Además hay bromas muy sexistas dirigidas al público adulto, por ejemplo no hace mucho ví la segunda parte de La Edad de Hielo donde un matrimonio de animales discutían constantemente porque él le exigía la actitud de “una buena esposa”, donde él era el gracioso y el que caía bien. En otra película, Las Crónicas de Narnia, era asombroso el uso de la guerra y la lucha que mantenían, especialmente el chico (no las chicas).
-La televisión. ¿Hemos mirado alguna vez los anuncios? en ellos se nos muestran familias siempre heterosexuales, nunca he visto anunciar por ejemplo un producto mientras se normaliza una familia formada por dos hombres o dos mujeres. Los escasos momentos en los que la publicidad ha mostrado a dos personas del mismo sexo besándose ha llevado únicamente un mensaje sexual, donde todos/as se besaban con todas/os, donde no había ápice de amor realmente. Evidentemente no digo que sea negativo difundir imágenes homosexuales sexuales o de este tipo, pero no me parece bien que sean las únicas visibles.
-El aula y los libros de texto. Tanto la formación académica de las/os futuros/as docentes, como los libros de texto de los/as niños/as, contienen grandes lagunas y transmiten sutil o claramente conceptos obsoletos y discriminatorios. Si le sumamos a esto, el hecho de que cualquiera puede ser profesor/a aunque no tenga intención alguna de modificar en su conducta actitudes sexistas, especistas, racistas u homófobas, aunque no sea en absoluto un modelo intelectual para sus alumnas/os, ni tenga aspiraciones no vocacion por la enseñanza y aunque no se haya leído ni dos libros a lo largo de su vida más que los exigidos en la carrera, tenemos por tanto un sistema educativo mediocre con reformas mediocres y padres/madres con un papel dominante y protagonista sobre algo en lo que no están en absoluto formados/as (la educación) que comentan y exigen tonterías como que no se les hable de otras religiones a sus hijas/os, que se les adoctrine a la fuerza en el catolicismo, que no se metan en las aulas a “demasiados” niños inmigrantes o que no se hable del modelo de familia homosexual.
También hay que reconocer que el cine (no infantil) y las series televisivas están sufriendo una revolución “gay”, algunos programas logran plasmar una imágen real y positiva de nosotras/os, otros consiguen lo contrario. Pero no se puede ignorar que nos comienzan a hacer visibles, afortunadamente, cada vez encuentro más películas y series donde la vida homosexual se muestra tal y como es, maravillosa.
Esa es la raíz, la normalización de todas las personas que co-existimos en el mundo, heteros, bisexuales, homosexuales, guapos/as, altos/as, flacos/as, gruesos/as, españoles/as, venezolanos/as, africanas/os, rusos/as, animales no humanos, animales humanos, hombres, mujeres…
Si los cuentos, películas o programas dirigidos al público infantil omiten la existencia de una diversidad en todos los sentidos y al mismo tiempo ofrecen roles y conductas sexistas, especistas, heterosexistas o racistas, si además se le añade por parte del mundo adulto una trivilización de estas problemáticas (”solo es un cuento”, “no es para tanto, solo son niños/as”, “ya sabrán cuando sean mayores lo que es un gay”, “seguro que son más violentos porque ahora hay niños de otros países en la misma clase”…) el resultado es lo que vemos: niños/as violentos, que rechazan, humillan y hacen la vida imposible a otras niñas o niños que sencillamente no se adaptan a la imágen estándar de niño/a.
Es muy fácil decir que todo se debe a un puñado de videojuegos violentos y seguir perpetuando desde casa y desde las aulas, con los comportamientos y juegos de “toda la vida” discriminaciones como si nada ocurriese. Es más sencillo afirmar que lo ajeno es lo culpable…Aunque sea una mentira gigante y no solucione nada.
Feliz día de la madre. A todas las madres del mundo. Quiero dedicar muy especialmente el post a aquellas que pierden a diario a sus hijas/os sin que puedan hacer nada por evitarlo, en granjas, criaderos de perros y gatos, laboratorios… Todos los animales (humanos y no humanos) tenemos un sentir común, un lazo irrompible nos une fuertemente con nuestras madres e hijas/os, una emoción impalpable que nos ata irremediablemente desde que nacemos. Es el animal humano quién se encarga de quebrar esa unión, de romperla con indiferencia e ignorancia en mataderos, redes de pesca, circos, zoológicos, guerras… Provocando un dolor frío e imperecedero en madres e hijos/as, convirtiendo sus existencias en una contínua ausencia multiplicada. A vosotras, las que añoráis.
La escena: un perrito permanece junto a otro perro atropellado en todo momento, pese al tráfico y al peligro que corre por quedarse. Hace caso omiso del ruido de los coches y de todo para cuidar del otro.
La historia/la noticia: un perro se niega a abandonar a su compañero y amigo, pese a estar muerto. La gente que pasaba e intentaba aproximarse veía cómo el perro gruñía en un intento desesperado de proteger al malherido.
Reflexiones: los animales no humanos son capaces de sentir, de disfrutar y de sufrir como nosotras/os. Establecen fuertes vínculos afectivos con otros individuos (ya sean amigos/as, padres o madres). Sienten que deben proteger al que padece y no puede defenderse. Son leales, nobles, únicos. No obstante, nuestra sociedad nos educa para ver en ellos simplemente objetos que comprar y adquirir (lo que supone tratarles como esclavos productores que se venden al antojo de nuestros caprichos y que se pueden abandonar como cuando nos aburrimos de una bicicleta), nos educa para ver en ellos recursos y máquinas que nos dan piel, carne, diversión…Pero ¿no es injusto utilizarles? ¿acaso su capacidad de sentir miedo, dolor, afecto, disfrute no es suficiente motivo para respetarles al cien por cien?
Cuando era una niña me regalaron este libro. El Principito. Años más tarde lo volví a leer, analizando el verdadero sentido y elaboré un trabajo para niñas/os relacionado con esta obra.
Siempre se aprende de él. En su recorrido por los distintos planetas se encuentra con personajes extraños que desperdician su vida y que representan a nuestra sociedad. Como por ejemplo, el que sólo quiere y sabe mandar por encima de todas/os, o el que tiene muchas estrellas pero solo las tiene para contarlas y sumarlas, o como el que bebe porque quiere olvidar la vergüenza que le produce beber.
El Principito además refleja la ternura, la inocencia y la sabiduría de la infancia, un niño sensible que explora, que pregunta y se asombra de la estupidez humana adulta.
Por otra parte la visión del amor es muy especial. Ama a una rosa (que es un símbolo), una rosa que puede parecerse a tantas otras pero que para él es única y sólo le llena esa. La cuida, la adora, la añora durante su viaje, la perdona, la quiere… El amor que describe es inofensivo e indestructible.
Creo que aunque es un libro para todas las edades, a las niñas y a los niños les hace bien, alimenta la sensibilidad y además les incita a fijarse en las pequeñas cosas, a valorar su fantasía o su percepción del mundo (en vez de aspirar a formar parte de la sociedad adulta).
Aquí os dejo la dedicatoria que tiene, me ha parecido preciosa:
Sé que en algún lugar del mundo, existe una rosa única, distinta de todas las demás rosas, una cuya delicadeza, candor e inocencia, harán despertar de su letargo a mi alma, mi corazón y mis riñones.
A esa rosa, donde quiera que esté, dedico este trabajo, con la esperanza de hallarla algún día, o de dejarme hallar por ella.
Existe… rodeada de amapolas multicolores, filtrando todo lo bello a través de sus ojos aperlados, cristalinos y absolutamente hermosos…
Buscando por las librerías un cuento para regalar, he hallado por casualidad esta historia… Me ha parecido preciosa…Un lobo recibe la visita de una ovejita, en principio quiere comérsela pero poco a poco (no os voy a estropear el cuento) siente empatía hacia ella y decide invitarla a cenar una rica sopa de verduras.
Desde mi punto de vista, muestra la empatía que un individuo puede sentir hacia otro y que puede hacernos reflexionar sobre cómo podemos respetarle y no causarle daño alguno. Nos educan para comernos a otros animales (los no humanos), para encerrarlos, venderlos, explotarlos, arrancarles su piel, robarles a sus hijos/as, ignorando en todo momento o, mejor dicho, ocultando, que ellos son capaces de sentir y sentir nos iguala. Siempre nos iguala.
Todos los días (casi todos), desde hace poco, voy a la piscina por las tardes:
- Porque disfruto en el agua, me encanta nadar.
- Porque me relaja profundamente.
- Porque salgo siempre de buen humor.
- Porque me mantiene en forma, elástica y la piel firme (aunque no lo hago por estar delgada, coma lo que coma y cuanto coma nunca engordo, aunque me resulta superficial hacer deporte con ese fin).
Y es que disfrutar de ese pequeño placer diario de sentirme bajo agua, de acariciarla (al agua), de moverme de un extremo a otro, me gusta.
El agua, siempre me siento reconfortada cuando me toca, cuando me deja nadar en ella.
